Arts, émotions et créativité

Présentation

La Fondation Botín, en collaboration avec l’Université de Yale, effectue des recherches et étudie en détail le rôle des émotions dans le processus créatif, et génère un modèle théorique qui explique comment et pourquoi elles influencent notre créativité. Cette recherche est née du fait que les émotions et notre capacité à les gérer, c’est-à-dire notre intelligence émotionnelle, nous aident à débloquer les frustrations et les difficultés que l’on rencontre lors du processus créatif, à identifier les problèmes, à générer des idées, etc.

Si les émotions, correctement gérées, sont des éléments importants pour la créativité, des outils qui nous aident à les gérer pour favoriser le processus créatif sont nécessaires. Nous pensons que l’art est l’outil parfait. Il s’agit de la deuxième étape dans notre recherche en collaboration avec Yale : étudier comment développer la créativité à travers l’art et les émotions que celui-ci génère.

La dernière étape est l’application pratique de ces lignes de recherche par le biais de programmes, d’activités et d’ateliers dans le Centre Botín qui permettront de développer la capacité créative des enfants, des jeunes, des adultes et des familles à travers l’art. Comme par exemple les arts plastiques pour améliorer l’observation, la génération d’idées et la capacité critique, tous des facteurs clés de la créativité.

Images

Résultat du catalogue

Arts et émotions qui favorisent la créativité. Rapport Fondation Botín 2014.

Ce rapport a deux objectifs fondamentaux :

  • Faire prendre conscience la communauté éducative, au sens large du terme, de l’importance des arts dans la formation de toutes les personnes (non pas seulement des artistes) grâce aux bénéfices qu’ils apportent dans leur développement personnel et social, et notamment pour leur capacité de renforcer l’imagination et la créativité.
  • Asseoir les bases et le modèle de travail, développé en collaboration avec l’Université de Yale, que le centre Botín de Santander (www.centrobotin.org) utilisera dans ses programmes de formation pour développer la créativité à travers l’art et les émotions que celui-ci génère.

Un récapitulatif de la recherche menée à bien par la Fondation Botín et l’Université de Yale présente le rapport puis six chapitres, dédiés aux six arts présents au Centre Botín (cinéma, théâtre, musique, arts plastiques, littérature et danse), qui expliquent en profondeur, en apportant des évidences, mais dans un langage clair et direct, l’impact et le potentiel que chacun de ces arts peut avoir sur notre quotidien (sans forcément être des artistes ou des professionnels). Chaque chapitre présente des témoignages réels de personnes dont les arts ont changé leurs vies.

Chercheurs

Christopher Clouder

De 2009 à 2013, il fut directeur de la plateforme pour l’innovation en matière d’éducation au sein de la Fondation Botín. Entre 1989 et 2012, il fonda et occupa le poste de président du Conseil européen d’éducation Waldorf-Steiner, regroupant environ 700 écoles de 27 pays. Il entama sa carrière professionnelle en tant que maître d’enfants atteints d’altérations comportementales ayant des besoins spéciaux à l’école Waldorf. Il poursuivit sa carrière en tant que professeur dans un institut hollandais pendant cinq ans et en tant que maître dans deux écoles Waldorf de secondaire pendant 18 ans. Actuellement il est conférencier, écrivain, consultant indépendant et directeur pédagogique de l’innovateur II Liceo dei Colli (Florence).

Marja Kokkonen

Master et docteur en régulation émotionnelle par l’Université de Jyväskylä (Finlande). Depuis 2004 il a enseigné et effectué des recherches sur l’intelligence émotionnelle, les compétences émotionnelles et le bien-être dans le département de sciences sportives, et s’est spécialisé dans les compétences émotionnelles chez les entraîneurs et les athlètes.

David Brierley

Professeur associé à la Rudolf Steiner University College d’Oslo en Norvège. Avec plus de 40 ans d’expérience dans le secteur éducatif à son actif, il a principalement orienté sa carrière vers la formation de jeunes et du corps enseignant. Il donne des conférences dans des universités et des centres de formation du corps enseignant en Suède, Finlande, Islande, aux États-Unis, en Inde, Croatie et Slovénie.

Efthymios Papatzikis

Ayant un grand intérêt pour la psychologie de l’éducation et la neuroscience, il a exploré le domaine de l’enseignement instrumental et l’apprentissage pendant plus de 10 ans. Il effectue des recherches et développe des projets et des publications dans les domaines de la pédagogie, la musicologie historique, la conscience interculturelle de musique, la conception de cours de musique, etc. En tant que violoniste, il a travaillé avec de grands interprètes, des directeurs et des maîtres, et s’est produit en tant que soliste et chef d’orchestre et de chambre. Il occupe actuellement un poste de chercheur postdoctoral à l’Institut de l’éducation, à l’Université de Londres, et dirige le « Music Group RED », un groupe de recherche sur la musique dans toute l’expérience humaine.

Antonio Santos

Docteur d’arts à l’Université de Valladolid, il est professeur à la chaire d’histoire et d’esthétique du cinéma à l’Université de Valladolid. Il est également professeur à la Faculté d’éducation, à l’Université de Cantabrie (UC). Il a travaillé en tant que bibliothécaire à l’UC de 1988 à 2009, et fut nommé Secrétaire de l’Association d’études japonaises en Espagne en 1997. Ses champs de recherche comprennent : le cinéma japonais et américain, la modernité et la paternité au cinéma, Don Quichotte Études utopiques, Titanic et transatlantique au cinéma, éducation du regard, cinéma et éducation, didactique des sciences sociales, éducation pour le développement, entre autres. Il a publié de nombreux ouvrages.

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